u7y6t.....PLAN DE
ESTUDIOS 2011 .
El Plan de Estudios es el Currículo 2011 e integra y articula los programas de los tres niveles de educación básica, los cuales están desarrollados a partir de la definición de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, para aproximar a cada egresado al perfil de egreso de la educación básica y al perfil de ciudadano cívico, democrático, crítico, creativo y productivo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI.
El Currículo 2011 identifica y busca responder al principal desafío de la educación
básica: incrementar de manera generalizada y sostenida la calidad educativa, referida en términos de las competencias desarrolladas y demostrables en los estudiantes a través de pruebas estandarizadas, nacionales e internacionales. Para lograr este propósito resulta imprescindible replantear e instalar una dinámica de reforma y mejora continua en los procesos más importantes de la educación y el sistema educativo, así como privilegiar la equidad como estrategia y condición esencial para el desarrollo educativo.
Atendiendo estas premisas, el Currículo 2001 responde a un modelo educativo que
privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo de competencias útiles para sus vidas y para el futuro de México. A la vez que propicia el desarrollo de la autoestima, la autorregulación y la autonomía en los estudiantes, también confiere un espacio central al aprendizaje por proyectos y al trabajo colaborativo que apoya esta
metodología.
El modelo pone énfasis en el disfrute de la lectura como una práctica fundamental
para generar la disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, así como para desarrollar las habilidades superiores del pensamiento que habilita para la solución de problemas, el pensamiento crítico, el manejo de información, la innovación y la creatividad en los distintos órdenes de la vida. El dominio de la competencia lectora es indispensable para estimular en los niños...
El Plan de Estudios es el Currículo 2011 e integra y articula los programas de los tres niveles de educación básica, los cuales están desarrollados a partir de la definición de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, para aproximar a cada egresado al perfil de egreso de la educación básica y al perfil de ciudadano cívico, democrático, crítico, creativo y productivo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI.
El Currículo 2011 identifica y busca responder al principal desafío de la educación
básica: incrementar de manera generalizada y sostenida la calidad educativa, referida en términos de las competencias desarrolladas y demostrables en los estudiantes a través de pruebas estandarizadas, nacionales e internacionales. Para lograr este propósito resulta imprescindible replantear e instalar una dinámica de reforma y mejora continua en los procesos más importantes de la educación y el sistema educativo, así como privilegiar la equidad como estrategia y condición esencial para el desarrollo educativo.
Atendiendo estas premisas, el Currículo 2001 responde a un modelo educativo que
privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo de competencias útiles para sus vidas y para el futuro de México. A la vez que propicia el desarrollo de la autoestima, la autorregulación y la autonomía en los estudiantes, también confiere un espacio central al aprendizaje por proyectos y al trabajo colaborativo que apoya esta
metodología.
El modelo pone énfasis en el disfrute de la lectura como una práctica fundamental
para generar la disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, así como para desarrollar las habilidades superiores del pensamiento que habilita para la solución de problemas, el pensamiento crítico, el manejo de información, la innovación y la creatividad en los distintos órdenes de la vida. El dominio de la competencia lectora es indispensable para estimular en los niños...
Año en que se realiza la última reforma de
educativa? El
Plan de Estudios es el Currículo 2011
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integra
y articula los programas de los tres niveles de educación básica,
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están
desarrollados a partir de la definición de los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados
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aproximar
a cada egresado al perfil de egreso de la educación básica y al perfil de
ciudadano cívico, democrático, crítico, creativo y productivo que requiere la
sociedad mexicana en el siglo XXI.
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El
Currículo 2011 identifica y busca responder al principal desafío de la
educación
básica: incrementar de manera generalizada y sostenida la calidad educativa, referida en términos de las competencias desarrolladas y demostrables en los estudiantes a través de pruebas estandarizadas, nacionales e internacionales. |
Para
lograr este propósito resulta imprescindible replantear e instalar una
dinámica de reforma y mejora continua en los procesos más importantes de la
educación y el sistema educativo, así como privilegiar la equidad como
estrategia y condición esencial para el desarrollo educativo.
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el
Currículo 2001 responde a un modelo educativo que
privilegia el aprendizaje de los estudiantes orientado al desarrollo de competencias útiles para sus vidas y para el futuro de México. A la vez que propicia el desarrollo de la autoestima, la autorregulación y la autonomía en los estudiantes, también confiere un espacio central al aprendizaje por proyectos y al trabajo colaborativo que apoya esta metodología. |
El
modelo pone énfasis en el disfrute de la lectura como una práctica
fundamental
para generar la disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, así como para desarrollar las habilidades superiores del pensamiento que habilita para la solución de problemas, el pensamiento crítico, el manejo de información, la innovación y la creatividad en los distintos órdenes de la vida. El dominio de la competencia lectora es indispensable para estimular en los niños... |
“El plan de estudios y
los programas son documentos guías que prescriben las finalidades, contenidos
y acciones que son necesarios para llevar a cabo por parte del maestro y sus
alumnos para desarrollar un currículum” (Casarini, 1999:8).
“El plan de estudios es la síntesis instrumental mediante la
cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los
aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos,
profesionalmente eficientes” (Glazman e Ibarrola,1978:13).
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La representación gráfica del
Plan de Estudios es el mapa curricular, en donde se visualiza
en forma integral la organización y distribución de las asignaturas, áreas o
módulos. Permite establecer la relación vertical, es decir
analizar qué relaciones existen entre las asignaturas, etc., de cada semestre
o año escolar, qué enlaces se pueden establecer entre ellas, cómo se puede
propiciar una integración o recuperación de contenidos para ayudar a que los
estudiantes establezcan núcleos de interacción. Así como también la relación
horizontal, que se refiere a la vinculación que existe entre materias
o áreas de todos los semestres o años escolares, que reflejan criterios de
continuidad, secuencia e integración de los contenidos
CURRICULUM, PLANES Y PROGRAMAS DE
ESTUDIOS
Hortensia Murillo Pacheco1
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“Un
programa de estudio es una formulación hipotética de los aprendizajes, que se
pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el plan de
estudios, documento éste que marca las líneas generales que orientan la
formulación de los programas de las unidades que lo componen” (Pansza, M.
1986:17). Es necesario tener presente con cuántas sesiones se cuentan para
desarrollar el programa y analizar las situaciones en que se desarrollará.
También es conveniente conocer las características y número de los
estudiantes, recursos con los que se cuenta, horario, tipo de unidad
didáctica (curso, seminario, taller, laboratorio, práctica clínica o social y
otras). Una vez aclarado lo anterior es necesario ubicar la unidad didáctica
en el plan de estudios para establecer
las relaciones verticales y horizontales.
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FUENTES
DE CONSULTA
AGUIRRE, M. E.
“El currículum escolar, invención de la modernidad”. Revista perspectivas
docentes 25. Acotaciones. México, 2006.
BIONES, L.
“Demandas de la sociedad del conocimiento a la gestión del currículum
escolar”. Revista digital UMBRAL 2000. Núm. 10. Septiembre 2002.
Santiago de Chile.
BUITRÓN, N.
“El currículum: un acercamiento profundo al término y los desafíos que
presenta en las instituciones educativas”. Revista Razón y palabra.
Abril – mayo 2002. Núm. 26.
CASARINI, M.
(1999). Teoría y diseño curricular. México. Trillas.
COLL, C.
(1992). “Los fundamentos del currículum”. Psicología y currículum.
México. Paidos mexicana. Cuadernos de Pedagogía 4.
FURLAN, A.
(1996). Currículum e institución. México, CIEEN Morevallado.
GLAZMAN, R. e
Ibarrola, M. Diseño de planes de estudio. México. CISE. UNAM.
PANSZA, M.
(1986). “Elaboración de programas”. Operatividad de la Didáctica. Vol.1.
México. Gernika.
SACRISTÁN
Gimeno A. I. Pérez Gómez. Comprender y transformar la
enseñanza. España, Morata Ediciones, 1995.
ZABALA, A. (1998). La práctica educativa. Cómo enseñar.
Barcelona. Graó.
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Mencionamos que la organización de los componentes oelementos del currículo existe en dos
dimensiones básicas: horizontal y vertical;
en elprimero observamos como se integran los conceptos y en el segundo
vemos el manejo dela continuidad y el
arreglo longitudinal de los elementos curriculares y es importanteresaltar
la experiencia educativa en desarrollo del currículo
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La
articulación del currículo se refiere a la interrelación de varios aspectos
del currículo. Esta relación puede ser vertical u horizontal.
La articulación vertical representa las
relaciones de ciertos aspectos en la secuencia del currículo a lecciones,
tópicos, o cursos, apareciendo luego en la secuencia del programa.
Visto de manera vertical, usualmente nos
referimos a la secuencia de contenido de un grado a otro.
La articulación horizontal se refiere a
la asociación entre elementos que ocurren simultáneamente.
Ésta toma lugar, por ejemplo, cuando los
diseñadores del currículo intentar desarrollar interrelaciones entre los
cursos de estudios sociales de octavo grado y los cursos de inglés del mismo
grado.
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